Presentación del uso del Pensamiento Lateral de Edward De Bono

Reseña, Edward De Bono, el pensamiento lateral. Manual de creatividad.

“Para enfrentar el mundo de hoy, necesitamos más de un comportamiento creativo que de uno inteligente”                                                                                         Guilford

Es importante considerar varios aspectos de este libro, iniciando por el autor. Edward De Bono, es quién introduce el término de pensamiento lateral, el cual distingue entre dos tipos de pensamiento: el vertical, que usa el proceso lógico, según el método tradicional y el lateral, que involucra desorganizar una secuencia lógica y llegar a la solución desde otro ángulo. También este pensamiento está vinculado con los procesos mentales de la perspicacia, la creatividad y el ingenio, estos últimos tienen la misma base un carácter espontaneo e independiente de la voluntad, que difiere del pensamiento lateral que es más susceptible de ser determinado por la voluntad consciente. Lo que se trata es de una forma definida de aplicar la mente a un tema o problema dado, como ocurre con el propio pensamiento lógico, de una manera distinta. El hablar del pensamiento lateral es tomar en cuenta en que parte del cerebro se desarrolla, éste se desarrolla en el hemisferio derecho, es analógico, atemporal y no secuencial, es decir emplea diferentes esquemas para llegar a la solución de un problema. En el momento de concebir nuevas alternativas, el principal obstáculo que se pudiera presentar es el de la necesidad de que todas las fases del pensamiento sean correctas y organizadas. Por lo tanto este tipo de pensamiento es esencial para el desarrollo de la creatividad y el ingenio, por lo que es de gran importancia que este sea estimulado mediante juegos, ejercicios o de manera artística.

El pensamiento lógico está arraigado en nuestra propia cultura por las formas tradicionales de la educación, en las que se da un énfasis especial a la construcción del conocimiento en forma ordenada y lógica en base de paradigmas. La enseñanza está fundamentada en el supuesto de que es suficiente una comunicación eficaz de la información para que ésta se ordene automáticamente en ideas útiles. Con ese fin se han desarrollado medios para el mejor tratamiento de la información como son las operaciones matemáticas (para extenderla) y el pensamiento lógico (para depurarla). El hablar del pensamiento lateral, tiene como fin el crear nuevas ideas, normalmente se relacionan las ideas nuevas con el ámbito de la invención de nuevos dispositivos técnicos es sólo uno de los múltiples aspectos que derivan de la creatividad. La creatividad constituye sólo una descripción de resultados. El pensamiento lateral incluye la descripción de un proceso. Un proceso creativo puede ser aprendido y usado conscientemente.

 Cuando hablamos de las nuevas ideas, hablamos de factores de cambio y de progreso en todos los campos, considerando desde la ciencia y el arte, la política, hasta la felicidad personal. El pensamiento lateral también cumple con otra función, el de la liberación del efecto de las ideas anticuadas. Lo que conduce a generar cambios de actitudes y enfoques, ya que se tenía una visión diferente de conceptos inmutables hasta ese entonces. El pensamiento lateral cumple con una doble función, la liberación del efecto polarizador de las viejas ideas y la del estímulo de nuevas ideas. Tanto el pensamiento lógico como el pensamiento lateral son necesarios. El pensamiento lateral nos ayuda a crear ideas y con el pensamiento lógico nos ayuda a desarrollarlas.

Es también importante el considerar la mente, ya que ésta se caracteriza por crear modelos fijos de conceptos, lo que limita las posibilidades de uso de la nueva información disponible, a menos que se disponga de algún medio de reestructurar los modelos ya existentes, actualizándolos objetivamente con los nuevos datos. La necesidad del pensamiento lateral deriva de las limitaciones inherentes al comportamiento de la mente, constituida como un sistema de memorización optimizado. 

Funcionamiento de la mente y comunicación codificada.

La comunicación es la transferencia de información, en la comunicación entre unidades militares, suele utilizar un sistema de lenguaje codificado, en el que solo basta ordenar la ejecución de un plan determinado para poner en acción una serie de mediadas. Interesante el manejo de códigos en una comunicación, solo requiere la existencia de una ordenación de la información en modelos concretos y definidos. Es decir cada modelo tiene un título codificado, de esta manera, cuando se desea transferir la información contenida en un modelo, se cita solo el título, el cual actúa como impulso iniciador para la identificación y llamada del modelo en cuestión. Las ventajas de un sistema de códigos son inmensas. Con rapidez y facilidad se puede comunicar cualquier cantidad de información, lo que permite reaccionar ante una situación tan pronto como se pueda definir por el número de código, en vez de tener que describir a detalle. Debemos considerar que la mente humana no se puede basar en un proceso de ordenación de la información sino que de manera automática las incorpora a los modelos que ya están establecidos o a formar nuevos modelos. Cuando hablamos de ventajas que tiene el sistema de información por modelos, tenemos que decir que existe rapidez en la identificación y la capacidad de reacción. Las desventajas son varias; los modelos exigen más rapidez, ya establecido el modelo, es más difícil modificarlo, la información incorporada a un modelo ya no se puede utilizar en otros, se llegan a percibir modelos con ciertas semejanzas pensando que es el mismo, los modelos se llegan a crear formando divisiones, una pequeña divergencia conduce a una diferencia, etc. como pude notar un modelo se debe de tomar en cuenta las limitaciones, especialmente la dificultad para reestructurar sus modelos. La mente maneja la información de manera eficaz.

Diferencias entre el pensamiento lateral y el pensamiento vertical.

Esta lectura me gustó, la manera como tratan los temas, los ejemplos por medio de imágenes permiten aclarar los conceptos, así como el texto, cuando plantea los ejemplos. El pensamiento lateral tiene como objetivo cambiar modelos, basándose en las características del mecanismo de manipulación de la información de la mente. Considerando como modelo a la disposición u ordenación de la información en la mente. En la práctica se considera un modelo a un concepto, idea, pensamiento o imagen que puede repetirse en una forma original cuando algún estímulo determina su reaparición, también se considera modelo una secuencia de tales ideas. 

Si yo citara algunos usos del pensamiento lateral tendría que ser, nuevas ideas, solución de problemas, proceso selectivo de la percepción, prescindir de ideas rígidas y sobre todo una actitud mental cotidiana. Otro aspecto que me gustó es como define un problema y lo plantea de la siguiente manera como la diferencia entre lo que se tiene y lo que se debería tener. Este planteamiento para los problemas lo hace bajo tres tipos:

1.- se requiere más información en algunos casos.

2.- este no requiere de información adicional pero si de una     reordenación de la información que se tiene.

3.- este es menos definido, en este no hay un problema en sí, reconocer la posibilidad de perfeccionamiento y bajo este aspecto definir esta posibilidad como un problema concreto.

El pensamiento tradicional sólo trata de “lo que es”, el pensamiento futuro ha de tratar necesariamente “lo que puede ser”.                                                               Edward De Bono

Pienso que para lograrlo, basta tener imaginación, creatividad, originalidad, etc. en resumen se necesita una nueva actitud del pensamiento, refiriéndome claro al pensamiento lateral.

¿Qué pensamos?

Cuando la actividad requería de hacer algo nuevo, que permitía hacer algún cambio, fue algo curioso, realice dos cambios. el primero fue aunque no tan creativo pero quise experimentar que pasaba con cambiarme la cartera a la bolsa izquierda. Pareciera algo que no te tenía mucha importancia, pero no fue así. No se si el cerebro se condiciona a que uno tiene cierta manera de hacer las cosas y cuando surge algún cambio se da una reacción extraña. En este caso fue una molestia muy grande el tener la cartera cambiada que no aguante y me la tuve que quitar de esa bolsa, pero lo que no entiendo es porque no me pasa lo mismo cuando la cartera la tengo en la bolsa derecha. Algo raro que sentí en ese momento. Otro cambio que hice fue el de colocarme un cinturón como corbata, cosa que no me creó ningún conflicto solo que si sentí el cuello pesado, pero no me causó molestia, lo que no ocurrió con la cartera. Lo que sí noté fue que cada rato tocaba el cinturón para que no se moviera, la sensación que sentí fue que estaba pesado el cinturón y me causó cansancio ya que cada rato trataba que permaneciera en su lugar. Pero pienso que nosotros nos resistimos a realizar los cambios, todo cambio es bueno y más que si los tenemos a nuestro alcance, es una manera de reflexionar ante lo novedoso, lo que nos saca de nuestro confort y que nos permite crecer en todos los ámbitos. Que en un principio será sentirá uno diferente, pero conforme se va uno ambientando pasa hacer de lo más normal, eso si, con la seguridad de que es un nuevo reto y que permitirá prepararse para el siguiente. Estar preparado para cosas nuevas y creativas por insignificante que parezca, hay que arriesgarse.

Quinta Entrevista estudiante de Economía Issac Mendoza

Cuarta entrevista con el Dr. Eduardo Lastra y Pérez Salazar

Tercera entrevista con el Dr. Víctor López Carrasco

Pensamiento lateral y aprendizaje de Julio Cesar Arboleda

El signo más evidente que se ha encontrado la verdad
es la paz interior

Frases sobre la parte interior. 

• Las felicidad y la calidad de vida no existen por fuera de uno mismo. En nosotros reside el amor y la felicidad que podemos sentir y vivir realmente, y en gran medida la calidad de la vida que nos demos. 

• Quien posee capacidad de pensamiento lateral tiene mayores posibilidades de alcanzar las metas que se traza y los retos que se propone abordar. La formación de éste potencial permite a las personas ver más allá de lo que le impiden observar sus temores, miedos, creencias, tabúes; les permite atreverse, hugurar en lo prohibido; advertir una situación desde varios planos, tomar decisiones con base en una gama amplia de alternativas deliberadas, pensadas, obvias o emocionales; en fin, actuar con fundamento en la razón y en los sentimientos. 

 • La tolerancia no es reconocer, aceptar y resignarse. La dignidad tiene un principio: el merecimiento. Uno no puede soportar lo que no se merece, particularmente lo que atenta a la persona. Tolerar no es aguantar hasta el punto de ser testigos de nuestra despersonalización. 

• Nadie comprende el amor si no lo practica, si no establece correspondencia entre el pensamiento que tenga sobre el amor y la acción de amar; si entre el amor y la comprensión no se vive una experiencia práctica o tangible. Quien sabe amar vive con calidad de vida. El amor no es un sentimiento es más bien una actitud de vida.

 • La amistad en el trabajo es necesaria para una mejor calidad de vida organizacional, que bien aprovechada puede hacer de la jornada laboral un ambiente más llevadero y de la oficina un ameno lugar para compartir y crecer como personas.

El arte supremo del maestro es despertar el placer de la expresión creativa y el conocimiento
                                                                                                                                                                            Albert Einstein

Frases sobre la Educación

·      Muchos docentes creen que tal como transmiten la información deben aprender los estudiantes, y están en lo cierto. Si uno enseña mal el estudiante aprende mal. Uno de los principales problemas del ejercicio docente es enseñar para unos pocos estudiantes, aquellos que aprenden por sí mismos. El buen profesor enseña para todos los estudiantes; su mayor éxito estriba en que gran parte de sus estudiantes entiendan y comprendan, y para ello debe rebobinar sus metodologías, actualizarse, darse la oportunidad de conocer y aplicar nuevas formas de enseñanza y aprendizaje.

·      La metacognición se refiere a la capacidad y disposición para evaluar, monitorear, supervisar y controlar un desempeño cognitivo (estudiar, aprender, comprender, plantear, prevenir o resolver un problema) u operativo (deportivo, artístico, laboral, una práctica). Es pensar sobre lo que se está haciendo, va a hacer o se hizo) tomar decisiones  para hacerlo mejor, llevando a cabo éstas.

·      El uso adecuado de las aptitudes que alguien posea depende en gran parte de sus estilos de pensamiento, de la manera como a este le guste pensar, obrar, usar sus potenciales. Los estilos de pensamiento lateral varían de acuerdo con la persona, con el contexto, con la situación, con la etapa de la vida.

·      El pensamiento es motivacional, y constituye una función psíquica sin cuyo concurso no hay posibilidad de aprendizajes significativos, semánticos, por competencias ni por compresiones.

·      Un reto de las instituciones formadoras, ahí la escuela, la familia, es generar en las personas la disposición y capacidad para regalarse tiempo para pensar en su autodesarrollo, en su proyección como seres dignos, en la manera de refinar sus potenciales, sus capacidades, sus actitudes para proceder ética estéticamente en la vida.